Marka Šimoňáka
 |
e-mail: |
1. Studenti mapují pamětní desky ve městě
(NAŠE FRÝDECKO-MÍSTECKO.cz, pátek 13. červen 2014)
2. Natáčení s Johankou a Lukášem v Českém rozhlase Ostrava do pořadu Apetýt
(Český rozhlas Ostrava, středa 20. únor 2013)
Johanka ze třídy 4. A a Lukáš ze třídy 3. A si s paní moderátorkou Evou Mudrovou ve studiu Českého rozhlasu Ostrava nevyprávěli jen o svém životě, rodině nebo zájmech. Povídali si i o studiu na Gymnáziu EDUCAnet Ostrava, jeho odlišnostech ve výukových metodách oproti jiným gymnáziím a programu školy mimo vyučování. Stream níže se věnuje právě tomuto vyprávění. Celý záznam z natáčení je uložen na internetu a v rozhlasovém archivu této stanice.
Marek Šimoňák, učitel společenskovědních předmětů a ředitel školy (duben 2013)
3. Studenti musí dějepis prožít
(Lidové noviny, úterý 11. prosinec 2012, autor: Eva Hníková)
4. Dobré ráno s Českou televizí: Den evropské židovské kultury - představení školního výukového dokumentu o koncentračním táboře Auschwitz-Birkenau a o holocaustu
(Česká televize Ostrava - pořad Dobré ráno, živé vysílání)
V úterý 4. září 2012 jsme společně s Ondřejem Grošaftem (studentem ostravského gymnázia EDUCAnet v oddobí 2008 - 2012) ke Dni evropské židovské kultury představili školní výukový dokument o koncentračním táboře Auschwitz-Birkenau a o holocaustu a zároveň jsme diváky pozvali na odpoledne do Domu knihy Librex Ostrava.
Školní výukový dokument o koncentračním táboře Auschwitz-Birkenau a o holocaustu můžete zhlédnout zde.
Marek Šimoňák, učitel společenskovědních předmětů a ředitel školy (září 2012)
Česká televize Ostrava - pořad Dobré ráno.
Pozvánka na Den evropské židovské kultury a představení školního výukového dokumentu
- září 2012, 5 minut 47 vteřin.
5. Pořad Apetýt: Magazín o chutích života, určený posluchačům bez rozdílu věku
(Český rozhlas Ostrava - živé vysílání)
V pátek 31. srpna 2012 jsem byl pozván do živého vysílání pořadu Českého rozhlasu Ostrava Apetýt, kde jsem mluvil o sobě, ale především o Gymnáziu EDUCAnet Ostrava - jeho vzniku a založení, začátcích, metodách výuky, práci se studenty či spolupráci s rodiči.
Celý pořad je k poslechnutí také v archivu Českého rozhlasu Ostrava - více zde.
Marek Šimoňák, učitel společenskovědních předmětů a ředitel školy (září 2012)
Český rozhlas Ostrava - pořad Apetýt
(magazín o chutích života, určený posluchačům bez rozdílu věku).
Srpen 2012 - 34:27 minut.
Leden 2013, květen 2013 - repríza pořadu.
6. Beseda: Atentát na Heydricha (Česká televize Ostrava - pořad Živě na Jedničce)
V červnu 2012 jsem byl pozván do pořadu České televize Ostrava - Živě na Jedničce. Téma besedy bylo 70. výročí atentátu na jednoho z hlavních organizátorů holocaustu, třetího nejvyššího představitele SS, generála policie, šéfa Hlavního úřadu říšské bezpečnosti (RSHA) a Bezpečnostní služby (SD) a v letech 1941–1942 zastupujícího říšského protektora Protektorátu Čechy a Morava Reinharda Heydricha.
V pořadu se také diskutovalo o současné výuce moderních dějin ve školách.
Část besedy naleznete také v archivu České televize - více zde.
Marek Šimoňák, učitel společenskovědních předmětů a ředitel školy (červen 2012)
Česká televize Ostrava - pořad Živě na Jedničce.
Beseda: Atentát na Heydricha - červen 2012, 13 minut 14 vteřin.
7. Ukázková hodina
Dnes jsou fakta všude a prakticky zadarmo, dostupné rychlosti světla. Co dnes nikoho nepřekvapí, to bylo ještě před pouhými patnácti lety absurdní: anglicky mluvící třináctiletý hoch z Konga, který je připojen na internet, dokáže zjistit aktuální teplotu v Bruselu, závěrečnou cenu akcií IBM nebo jméno druhého ministra financí ve vládě Winstona Churchilla. A to stejně snadno a rychle jako vrchní knihovník v Cambridgi. Skvostné. Ale má to ohromné důsledky pro naše životy a práci. Tím, že jsou fakta tak široce dostupná a okamžitě přístupná, ztrácejí svou hodnotu. Postupně začíná záležet spíše na schopnosti umisťovat tato fakta do kontextu a sdělovat je tak, abychom studenty zaujali. Nezáleží už jen na faktech samotných a jejich osvojení.
Na našem gymnáziu se zamýšlíme nad způsobem osvojování těchto faktů, v hodinách klademe důraz na motivaci studentů a jejich aktivizaci. Studenty vedeme k dovednosti pracovat samostatně se zdroji, porovnávat poznatky z různých zdrojů, rezervovaně přistupovat k neověřeným poznatkům z internetu, následně i samostatně prezentovat učivo, najít a pojmenovat problém, klást otázky a nalézat možná řešení. Jedním z cílů, které jsme si vytkli, je rozvoj kritického myšlení studentů, schopnost vnímat jevy v jejich souvislostech a na určitém společenském pozadí. V jednotlivých předmětech se proto nutně střetáváme s poznatky jiných společenskovědních oborů, na které navazujeme, ať už jde o výuku ekonomie, filozofie, historie, politologie, práva, psychologie nebo sociologie. Role učitele se posouvá do úplně jiné roviny, než jak jsme ji znali ještě v době nedávné. Hlavní role učitele spočívá v jeho přípravě hodiny především po stránce metodické. V samotné hodině učitel ustupuje do pozadí, vlastní aktivitu přenechává studentům a sám se stává spíše jakýmsi moderátorem, usměrňovatelem, případně povzbuzovatelem diskuze mezi studenty.
Marek Šimoňák, učitel společenskovědních předmětů a ředitel školy (červen 2010)
Ukázkové video z hodiny základů společenských věd ve 2. ročníku
Když je student učitelem - červen 2010, 2 minuty 56 vteřin.
Poznámka: na gymnáziu EDUCAnet v Ostravě má každý student v hodině k dispozici notebook s vysokorychlostním internetem. V každé učebně školy je stolní počítač, internet a interaktivní tabule.
8. Prezentace učiva
Při představě, že v době počítačů bych měl chodit do svých hodin s mapou v podpaží, s hromadou knížek, studentům diktovat zápis do sešitů a takto to dělat ještě téměř čtvrt století, jsem byl docela otrávený a studenti by byli v takových hodinách otráveni zřejmě taky.
Začal jsem hledat způsob, kterým bych studentům své předměty dějepis a základy společenských věd přiblížil, popřípadě je zaujal, aby se jim mé hodiny líbily, se zájmem se do nich připravovali, a hlavně, aby si z nich odnesli něco do dalšího studia a života.
Nastaly nekonečné hodiny práce. S technickou tvorbou webu mi pomohli mí kamarádi Josef Bača, Martin Holaň a Jan Pokora. Na vše ostatní jsem už zůstal sám. Začal jsem trávit spousty hodin u počítače, v knihovnách, knihkupectvích a nezřídka mě přepadaly myšlenky, proč to vlastně dělám. Naštěstí jsem si svou práci mohl ihned ověřovat v hodinách, a tady jsem viděl, že mé úsilí není vůbec marné. Studenti přicházeli do hodin již se staženým textem, do kterého si už jen vpisovali poznámky z mého výkladu, a na základě příloh, které tento web obsahuje, se hodiny stávaly velice efektivní a zajímavé. To mě zavazovalo a pobízelo k další práci.
Dějepis a základy společenských věd jsou výkladové předměty, velmi vhodné pro e-learningový způsob výuky. Vyučující potřebuje pro svou práci se studenty ve škole počítač, dataprojektor a vysokorychlostní internet. Studenti potřebují doma pro přípravu do těchto hodin počítač s internetem.
Na našem gymnáziu se předměty dějepis a základy společenských věd vyučují podle tohoto webu. Pro vaši představu, jak vyučování probíhá, jsem připravil demonstraci jedné vyučovací hodiny dějepisu z každého ročníku.
Naštěstí v naší škole nemusíme řešit ani počítače, ani dataprojektory, interaktivní tabule či internet. To je u nás naprostou samozřejmostí.
Marek Šimoňák (září 2005)
Demonstrace výuky |
|
Dějepis - 1. ročník
|
 |
Dějepis - 2. ročník |
|
Dějepis - 3. ročník |
|
Návrat na začátek stránky
©, Marek Šimoňák
Dnes je ,
je přesně:
a svátek má:
|
Historický kalendář
|
|
Virtuální galerie
|
|
Architektura
|
|
Slavné a významné dny v historii
|
|
Historie olympiád
|
|
Slavné okamžiky v dějinách sportu
|
